Bloom Taksonomisi — 6 Düzey

Bloom taksonomisi, öğrenme görevlerini gerektirdikleri düşünme türüne göre sınıflandıran bir çerçevedir. Birçok sınıfta kullanılan gözden geçirilmiş sürümde altı düzey şunlardır: hatırlama, anlama, uygulama, analiz etme, değerlendirme ve yaratma.

Biyolojide bu, bir hücrenin kısımlarını adlandırmakla kanıtların bir iddiayı destekleyip desteklemediğini değerlendirmek arasındaki farkı görmeye yardımcı olur. Öğrenciler bunu daha bilinçli çalışmak için, öğretmenler ise daha açık sorular ve hedefler yazmak için kullanır.

Bloom Taksonomisinin 6 Düzeyi

1. Hatırlama

Bu düzey bilgiyi geri çağırmakla ilgilidir. Biyolojide bu, bir hücrenin kısımlarını listelemek ya da fotosentezin girdilerini adlandırmak anlamına gelebilir.

Öğrenci bir bilgiyi açıklamadan ya da kullanmadan ağırlıklı olarak sadece geri getiriyorsa görev bellek düzeyinde kalır.

2. Anlama

Burada öğrenen kişi bir fikri sade bir dille açıklar. Örneğin bir öğrenci fotosentezin bitkiler için neden önemli olduğunu anlatabilir ya da klorofilin rolünü özetleyebilir.

Bu, hatırlamadan farklıdır çünkü öğrenci sadece geri çağırma değil, anlam gösterir.

3. Uygulama

Bu düzeyde öğrenen kişi bilgiyi belirli bir durumda kullanır. Bir biyoloji sorusu, ışık şiddeti azalırsa fotosenteze ne olacağını tahmin etmesini isteyebilir.

Buradaki temel koşul, fikrin sadece yeniden ifade edilmesi değil, kullanılmasıdır.

4. Analiz Etme

Analiz etme, bir şeyi parçalara ayırmak ve bu parçaların birbiriyle nasıl ilişkili olduğunu görmektir. Bir öğrenci ışığa bağımlı reaksiyonları Calvin döngüsüyle karşılaştırabilir ve birbirlerine nasıl bağlı olduklarını açıklayabilir.

Bu düzey yapı, ilişkiler ve örüntüler üzerine odaklanır.

5. Değerlendirme

Değerlendirme, ölçütlere dayanarak bir yargıya varmaktır. Biyolojide bir öğrenci, enzim etkinliğiyle ilgili bir laboratuvar sonucunun veriler tarafından yeterince desteklenip desteklenmediğini değerlendirebilir.

Önemli olan sadece bir görüşe sahip olmak değildir. Önemli olan, bir yargıyı gerekçelerle savunmaktır.

6. Yaratma

Yaratma, öğrenilenlerden yola çıkarak yeni bir şey üretmek demektir. Bir öğrenci farklı ışık koşullarında bitki büyümesi üzerine bir deney tasarlayabilir ya da fotosentezi ekosistemdeki enerji akışıyla ilişkilendiren bir model açıklama yazabilir.

Bu, gözden geçirilmiş taksonomide en üst düzeydir, ancak yine de alt düzeylerin yerleşmiş olmasına bağlıdır.

Fotosentez Üzerinden Bir Biyoloji Örneği

Tek bir konuyu altı düzeyin tamamında kullanmak, çerçeveyi görmeyi çok daha kolaylaştırır.

• Hatırlama: Fotosentezin temel girdilerini ve çıktılarını adlandırın.
• Anlama: Fotosentezin bitkiler için neden önemli olduğunu kendi sözlerinizle açıklayın.
• Uygulama: Bir bitkinin ışığa erişimi daha az olsaydı ne olacağını tahmin edin.
• Analiz Etme: Işığa bağımlı reaksiyonları Calvin döngüsüyle karşılaştırın.
• Değerlendirme: Bir öğrencinin fotosentez açıklamasının bilimsel olarak eksiksiz olup olmadığına karar verin ve kararınızı gerekçelendirin.
• Yaratma: Fotosentezi başka bir öğrenciye öğreten basit bir ders, şema veya deney tasarlayın.

Düzeyden düzeye neyin değiştiğine dikkat edin. Konu aynı kalır, ama düşünme daha fazla zihinsel çaba gerektirir.

Bloom Taksonomisi Neden Yararlıdır?

Bloom taksonomisi belirsiz hedefleri açık görevlere dönüştürmeye yardımcı olur. "Fotosentez çalış" belirsizdir. "Fotosentezin iki aşamasını karşılaştır" ise çok daha belirgindir ve genellikle daha üst düzey bir düşünmeye işaret eder.

Bu biyolojide önemlidir çünkü birçok öğrenci bir konuyu sadece terimleri tanıyabildiği için anladığını sanır. Taksonomi bu boşluğu hızlıca ortaya çıkarır.

Bloom Taksonomisini Kullanırken Yapılan Yaygın Hatalar

Düzeyleri Katı Bir Basamak Dizisi Gibi Görmek

Düzeyler yararlıdır, ancak gerçek öğrenme her zaman kusursuz biçimde doğrusal değildir. Güçlü bir görev aynı anda birden fazla düzeyi içerebilir.

Zorluğu Bilişsel Düzeyle Karıştırmak

Bir görev üst düzey olmadan da zor gelebilir. Biyolojide 30 terimi ezberlemek zor olabilir, ama öğrenci sadece bilgileri geri çağırıyorsa bu yine de çoğunlukla hatırlama düzeyindeki bir çalışmadır.

Düzeyleri Yalnızca Fiil Listelerine Göre Eşleştirmek

Fiil listeleri yardımcı olabilir, ama tek başına yeterli değildir. Aynı fiil, yönergeye bağlı olarak farklı düzeylere işaret edebilir. "Açıklayın" ifadesi, öğrencinin gerçekte ne yapması gerektiğine bağlı olarak yüzeysel de olabilir derin de.

Daha Üst Düzeyin Her Zaman Daha İyi Olduğunu Varsaymak

Üst düzey görevler her hedef için otomatik olarak daha iyi değildir. Bir biyoloji dersinde önce temel terimler gerekiyorsa, hatırlama düzeyindeki çalışmalar uygundur.

Değerlendirmenin Arkasındaki Koşulu Unutmak

Değerlendirme sadece tercih belirtmek değildir. Ölçütler, kanıtlar veya bilimsel akıl yürütme gerektirir.

Orijinal ve Gözden Geçirilmiş Bloom Taksonomisi

İki farklı sürüm görebilirsiniz. Eski sürüm genellikle isimlerle yazılır: bilgi, kavrama, uygulama, analiz, sentez ve değerlendirme. Gözden geçirilmiş sürüm ise genellikle fiillerle yazılır: hatırlama, anlama, uygulama, analiz etme, değerlendirme ve yaratma.

Her iki sürüm de artan bilişsel karmaşıklığı tanımlamayı amaçlar. Güncel sınıf materyallerinin çoğu gözden geçirilmiş biçimi kullanır; bu yüzden genellikle önce öğrenilmesi en uygun sürüm budur.

Bloom Taksonomisi Ne Zaman Kullanılır?

Bloom taksonomisi, biyoloji hedefleri yazarken, tekrar planlarken, kısa sınavlar tasarlarken ya da bir görevin gerçekten tanımayı değil anlamayı ölçüp ölçmediğini kontrol ederken yararlıdır.

Ona katı bir yasa gibi davranırsanız daha az yararlı olur. En iyi, görevleri daha açık hâle getiren pratik bir rehber olarak çalışır.

Kendi Sürümünüzü Deneyin

Mayoz ya da doğal seçilim gibi başka bir biyoloji konusu seçin ve altı düzeyin her biri için bir soru yazın. Bu genellikle çerçevenin, yalnızca adlarını ezberlemekten daha hızlı anlaşılmasını sağlar.