Tassonomia di Bloom — 6 livelli

La tassonomia di Bloom è un quadro di riferimento per classificare i compiti di apprendimento in base al tipo di pensiero che richiedono. Nella versione rivista usata in molte classi, i sei livelli sono ricordare, comprendere, applicare, analizzare, valutare e creare.

In biologia, aiuta a distinguere tra nominare le parti di una cellula e valutare se le prove sostengono un'affermazione. Gli studenti la usano per studiare in modo più consapevole, e gli insegnanti la usano per formulare domande e obiettivi più chiari.

I 6 livelli della tassonomia di Bloom

1. Ricordare

Questo livello riguarda il richiamo delle informazioni. In biologia, può significare elencare le parti di una cellula o nominare i reagenti della fotosintesi.

Il compito resta al livello della memoria se lo studente recupera soprattutto un fatto senza spiegarlo né usarlo.

2. Comprendere

Qui lo studente spiega un'idea con parole semplici. Per esempio, può descrivere perché la fotosintesi è importante per le piante o riassumere il ruolo della clorofilla.

Questo è diverso dal ricordare perché lo studente mostra di aver compreso il significato, non solo di saper richiamare un'informazione.

3. Applicare

A questo livello, lo studente usa le conoscenze in una situazione specifica. Una domanda di biologia potrebbe chiedere di prevedere che cosa succede alla fotosintesi se l'intensità della luce diminuisce.

La condizione chiave è che l'idea venga usata, non semplicemente riformulata.

4. Analizzare

Analizzare significa scomporre qualcosa nelle sue parti e vedere come queste parti sono collegate. Uno studente potrebbe confrontare le reazioni dipendenti dalla luce con il ciclo di Calvin e spiegare come dipendono l'una dall'altro.

Questo livello si concentra su struttura, relazioni e schemi.

5. Valutare

Valutare significa formulare un giudizio sulla base di criteri. In biologia, uno studente potrebbe giudicare se una conclusione di laboratorio sull'attività enzimatica è ben supportata dai dati.

La parte importante non è avere un'opinione. È difendere un giudizio con motivazioni.

6. Creare

Creare significa produrre qualcosa di nuovo a partire da ciò che si è appreso. Uno studente potrebbe progettare un esperimento sulla crescita delle piante in diverse condizioni di luce oppure scrivere una spiegazione-modello che colleghi la fotosintesi al flusso di energia negli ecosistemi.

Questo è il livello più alto nella tassonomia rivista, ma dipende comunque dal fatto che i livelli inferiori siano già consolidati.

Un esempio di biologia con la fotosintesi

Usare un solo argomento in tutti e sei i livelli rende il quadro molto più facile da vedere.

• Ricordare: Nomina i principali input e output della fotosintesi.
• Comprendere: Spiega con parole tue perché la fotosintesi è importante per le piante.
• Applicare: Prevedi che cosa accadrebbe se una pianta avesse meno accesso alla luce.
• Analizzare: Confronta le reazioni dipendenti dalla luce con il ciclo di Calvin.
• Valutare: Decidi se la spiegazione della fotosintesi data da uno studente è scientificamente completa e giustifica la tua decisione.
• Creare: Progetta una semplice lezione, diagramma o esperimento che insegni la fotosintesi a un altro studente.

Nota che cosa cambia da un livello all'altro. L'argomento resta lo stesso, ma il tipo di pensiero richiesto diventa più impegnativo.

Perché la tassonomia di Bloom è utile

La tassonomia di Bloom aiuta a trasformare obiettivi vaghi in compiti chiari. "Studia la fotosintesi" è poco chiaro. "Confronta le due fasi della fotosintesi" è molto più specifico e di solito indica un livello di pensiero più alto.

Questo conta in biologia perché molti studenti pensano di capire un argomento quando in realtà sanno solo riconoscere il vocabolario. La tassonomia mette rapidamente in evidenza questo divario.

Errori comuni nell'uso della tassonomia di Bloom

Trattare i livelli come una scala rigida

I livelli sono utili, ma l'apprendimento reale non è sempre perfettamente lineare. Un buon compito può coinvolgere più di un livello allo stesso tempo.

Confondere la difficoltà con il livello cognitivo

Un compito può sembrare difficile senza essere di alto livello. Memorizzare 30 termini di biologia può essere impegnativo, ma resta comunque soprattutto un'attività di livello ricordare se lo studente si limita a richiamare fatti.

Associare i livelli solo a elenchi di verbi

Gli elenchi di verbi possono aiutare, ma da soli non bastano. Lo stesso verbo può indicare livelli diversi a seconda della consegna. "Spiega" può essere superficiale o profondo a seconda di ciò che lo studente deve davvero fare.

Pensare che più in alto significhi sempre meglio

I compiti di livello più alto non sono automaticamente migliori per ogni obiettivo. Se una classe di biologia ha prima bisogno del vocabolario chiave, il lavoro di livello ricordare è appropriato.

Dimenticare la condizione alla base della valutazione

Valutare non significa semplicemente esprimere una preferenza. Richiede criteri, prove o ragionamento scientifico.

Tassonomia di Bloom originale e rivista

Potresti incontrare due versioni. La versione più vecchia è spesso espressa con sostantivi: conoscenza, comprensione, applicazione, analisi, sintesi e valutazione. La versione rivista è di solito espressa con verbi: ricordare, comprendere, applicare, analizzare, valutare e creare.

Entrambe le versioni cercano di descrivere una complessità cognitiva crescente. La maggior parte dei materiali didattici attuali usa la forma rivista, ed è per questo che di solito è la versione migliore da imparare per prima.

Quando usare la tassonomia di Bloom

La tassonomia di Bloom è utile quando scrivi obiettivi di biologia, pianifichi il ripasso, progetti quiz o verifichi se un compito misura davvero la comprensione invece del semplice riconoscimento.

È meno utile se la tratti come una legge rigida. Funziona meglio come guida pratica per rendere i compiti più chiari.

Prova la tua versione

Scegli un altro argomento di biologia, come la meiosi o la selezione naturale, e scrivi una domanda per ciascuno dei sei livelli. Di solito questo fa capire il quadro più velocemente che memorizzare soltanto i nomi.